RELAJACIÓN Y RECREACIÓN CON CUENCOS TIBETANOS
EXPERIENCIA
REALIZADA EN EL SERVICIO DE HEMATOONCOLOGIA PEDIATRICA DEL HOSPITAL POSADAS
(2012-2014)
Eliana de María – M.
Laura Verdinelli
(Voluntariado
Fundacion N.D.Flexer)
RELAJACION CON
SONIDOS ARMÓNICOS
Los CUENCOS
TIBETANOS son instrumentos compuestos por una aleación de siete metales y se
utilizan golpeándolos suavemente o frotándolos con una baqueta. Se pueden
utilizar tanto para crear un campo sonoro en una habitación, combinándolos con
otros instrumentos, como para realizar un “masaje” directamente sobre el
cuerpo, trabajando con la intensa vibración que emiten. Producen un sonido
armónico y una vibración que tienen efectos sobre la totalidad de
nuestro campo
energético favoreciendo un estado de equilibrio y armonía.
Como en toda
terapia basada en el sonido, se trabaja a partir del principio de resonancia el
cual designa la capacidad que tiene la vibración de llegar más allá, a través
de las ondas vibratorias, y provocar una vibración similar en otro cuerpo.
De esta forma
una vibración más intensa y armónica contagia a otra más débil o disonante,
ayudándonos a establecer una vibración saludable en todo nuestro organismo, a
nivel físico, mental, emocional y espiritual.
Dentro de las
propiedades y beneficios de la terapia de sonido, sobresale la capacidad de
generar estados de profunda relajación física, que actúan sobre la totalidad de
nuestro cuerpo aliviando dolores y tensiones, y que a su vez tiene un efecto
reparador a nivel mental y emocional incrementando nuestra calidad de vida.
Ayudan a
desarrollar un estado de bienestar. Disminuyen el stress, la ansiedad y el
dolor, aumentando la concentración y la sensación de equilibrio y serenidad
interior.
NUESTRA PROPUESTA
Centrarnos en
el uso de instrumentos musicales que facilitan la creación de un campo sonoro el
cual permite brindar un momento de contención, descanso y apertura.
El uso del
sonido (junto a otras herramientas complementarias) permite un acompañamiento
no-invasivo, favorece los estados de relajación y promueve una visión holística
del individuo trabajando una integración en todos los planos.
Principalmente
se trabaja con Cuencos Tibetanos (ya sea para crear un campo sonoro en la
habitación o para realizar un ‘’masaje’’ en el cuerpo mediante la vibración).
También se suman al trabajo otros instrumentos (pueden ser pines, diapasones,
instrumentos de percusión) según la necesidad individual y las posibilidades
lúdicas.
OBJETIVOS
- Brindar un
momento de relajación frente a los múltiples procedimientos invasivos del
tratamiento médico.
- Facilitar un
contacto amoroso / no-agresivo hacia el cuerpo.
- Generar un
espacio de juego y experimentación donde el niño puede estar activo en su
propio proceso.
- Acompañar
tanto al niño como a su familia mediante el compartir, el juego, la escucha o
la información acerca de nuestra tarea.
- Poder
ofrecer en un futuro un espacio de relajación para enfermeros / médicos /
voluntarios del hospital
ENFOQUE
- Actitud
receptiva. Mantener una apertura hacia todo lo que surge en el momento del
intercambio. Poder observarlo y en lo posible utilizarlo como herramientas que
nos ayuden a alcanzar los objetivos. Permitirse fluir con lo que sucede.
- No invadir.
Respetar el espacio y los límites del otro. No quedarse apegado solo a una
forma de trabajar.
- Aprender a
reconocer las necesidades específicas de cada uno. No todos necesitan el mismo
trabajo o el mismo acompañamiento.
- Mantener un
contacto sensible / amoroso.
- Ser
conscientes de nosotros mismos. Observar que emociones / reacciones se nos
despiertan trabajando y que efectos producen (internos y externos). La
auto-observación es importante para el posterior análisis.
- Aceptar los
límites propios. No forzarse ni obligarse.
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ESCUCHA / Eliana de
María
La Escucha de Uno Mismo.
Durante mi
propia experiencia con el Sonido, y en especial en mis clases de Gong,
observaba que salía un montón de información de distintos planos, volviéndose
consiente, y a veces incomodando.
Esa
información tenía que ver con el plano físico (dolores, malestares, tensiones,
relajación, sensación de flotar), emocional (enojo, tristeza, alegría, paz),
mental (pensamientos recurrentes, multiplicidad de pensamientos).
Con el
transcurso del tiempo, cada vez se volvía más clara, y a medida de que le
prestaba atención se volvía más valiosa en mi proceso. Es ahí donde empecé a
notar que los sonidos armónicos, en especial el gong, actuaban como una especie
de lupa, aumentando en mi percepción, mi estado de ese momento, mis
bloqueos y mis lugares a escuchar.
“…Cada experiencia es
distinta, única e irrepetible. El sonido te lleva a donde tenes que ir y hace
su trabajo aunque no seamos conscientes de ello.” (Nacer desde el Ser).
Cuando comencé
a trabajar ofreciendo armonizaciones individuales o grupales, considere que era
un buen punto de partida el tomarnos unos instantes para registrarnos a
nosotros mismos, antes del viaje por el sonido y al finalizar. Así como
mantener la escucha pasiva durante todo el proceso.
Observaba que
un terreno recurrente en el que muchos caemos es en la idea de que hay un lugar
donde llegar, y que en las Armonizaciones (o en el trabajo con sonidos
armónicos) hay una creencia de que hay un estado ideal a alcanzar.
Eso me llevo a
preguntarme muchas veces que entendía, y que entendíamos como armonización? E
inclusive muchas veces me cuestione si llamarlo así, al trabajo con el sonido.
Y eso me llevo
a otra pregunta: qué es el sonido armónico?
La teoría dice
que la armonía se da entre dos o más notas que suenan en simultáneo y guardan
una proporción armónica entre sí. No es la nota en si, sino la relación entre dos o
más, las que generan que un sonido sea armónico.
Y eso cómo
repercute en nosotros?
Nuestro
cuerpo, físico, emocional, mental, energético, entra en resonancia (como si
fuera una nota musical) con esa proporción y por empatía se armoniza.
Esta
proporción, que está en armonía, se llama Phi, y es este
patrón que está en los sonidos armónicos, el patrón que está en el crecimiento
y evolución de todas las cosas en el universo, desde un tallo, un caracol,
hasta el ADN humano. Se llama también número áurico.
El tema está
que en nuestros cuerpos hay bloqueos y esos bloqueos no entran en resonancia,
sino que ofrecen resistencia a esta frecuencia.
La resistencia,
genera una fuerza opuesta, eso nos hace sentir esa sensación de lucha interna. Hasta
que en algún momento, el sonido quiebra esa barrera y la resistencia cede.
En las
armonizaciones con sonido a veces experimentamos estados de paz y relajación y muchas
otras atravesamos bloqueos, con resistencia y exigencias.
Lo interesante
del trabajo con el sonido es que cuando sumamos autoobservación, volvemos
consientes nuestros mecanismos, esos hábitos aprendidos desde muy pequeños, que
nos llevan a esos surcos conocidos que nos dan tranquilidad, pero que no nos
dejan crecer ni expresar nuestro potencial energético.
Estos
mecanismos son los que colaboran en la generación de bloqueos, y esos bloqueos
depende el plano en el que se alojen se manifiestan en alguna tensión física,
emocional, mental, espiritual.
“No hay palabras más
certeras que las que dice tu corazón. No hay sonido más sanador que la voz de
tu alma. Sólo escucha, vivenciaras al universo que habita en ti.” (Nacer desde
el Ser).
La Escucha de Uno Mismo.La Escucha
del Otro. La Escucha
Grupal.
Otro punto que
empecé a considerar importante es el de conciencia individual y grupal, sobre
todo en las armonizaciones grupales.
En estas, más
allá del trabajo individual, se arma un entramado grupal.
Muchas veces
asistimos a espacios, en donde se hacen trabajos energéticos grupales, sin
tener conciencia de nuestro estado individual. Y menos aún considerar la
energía grupal que se mueve.
Para poder
comprenderlo tome el trabajo del grupo, como si fuera una familia. En una
familia cuando hay disfunciones, sobre todo, cuando estas son tapadas y no se
nombran, por lo general un miembro de la familia hace síntoma, denuncia la
disfunción.
En los trabajos
en grupo, sucede algo similar. Notaba, por ejemplo, que cuando asistía una
persona enojada, sin ser consciente de ello, durante la sesión con sonidos, ese estado
empezaba a rebotar en el campo grupal, como sin dueño, como sin nombre.
Empecé a
invitar a un registro individual previo al trabajo con el sonido, como una
forma de ponerle nombre y apellido a nuestro estado de hoy, y si bien el sonido
luego movilizaba esos estados, y en un trabajo en grupo, se genera un entramado
de red, lo que circula, tiene otra dinámica. Y como lo percibe cada uno
también.
Es importante
el trabajo de escucha y registro, y también es fundamental, una vez que tocamos
eso, soltarlo, no interpretarlo y dejar que el sonido lo amplifique, lo
transforme. Una vez que la conciencia lo vio, no importa retenerlo en nuestra
cabeza, como pájaros carpinteros, buscando entender.
Otro aspecto a
considerar en el trabajo grupal, es que la mayoría de las veces, la temática de
trabajo en lo individual tiene similitud a la grupal, en eso también podemos
encontrar resonancia.
“Somos seres de
energía, somos vibración, sintonizando con los sonidos creadores del universo,
participando en la co-creación del hoy.” (Nacer desde el Ser).
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CONTACTO Y
PRESENCIA / Eliana de María
Es importante
tomar conciencia del estado de uno mismo, estar en uno, presente, en contacto y
habitándonos.
Cuando me
escucho, me siento, estoy en contacto conmigo mismo, presente, puedo abrirme a
lo que
necesito y poner límite a lo que me resulta excesivo. Puedo elegir, desde la
conciencia hasta donde puedo y quiero hoy.
El libre albedrío
es lo que nos hace dueños de nuestro crecimiento, y de nuestra evolución.
No hay
recetas, ni gurús.
Es entrar en
contacto con nuestro maestro interno, es decir con nuestra propia sabiduría.
Más allá de
las creencias o ideales. O de los nombres que le pongamos.
Esa voz que
nos dice cuando algo nos hace bien, o cuando nos estamos intoxicando.
Desde esa
escucha propia, podemos escuchar a otro.
Invitándolo a
compartir una experiencia, pero respetando sus energías, sus tiempos, sus
ganas.
Estar en
contacto con uno es sentirse, poder abrir todas las percepciones y sentidos de
uno.
Estar en
contacto con los demás, incluye un contacto físico/visual, un estar ahí,
prolongarse en el otro, sin dejar de estar presente en uno.
“Uno se busca a uno
mismo en el vacío, en la ausencia, en el silencio.
Uno se experimenta
cuando no se piensa, cuando no hace, cuando simplemente ES.” (Nacer desde el
Ser).
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ACOMPAÑAMIENTO / M. Laura
Verdinelli
Intentamos
lograr una actitud de contención y
cuidado, poder transmitir que con nuestra tarea estamos ahí, disponibles
para trabajar juntos el tiempo que sea necesario.
Podemos
compartir un breve instante o podemos tener la suerte de disponer del tiempo
necesario para desarrollar un masaje o una actividad completa sin
interrupciones. En todos los casos el ritmo lo marca el otro, su momento y sus
condiciones.
Los
niños pueden entregarse abiertamente al trabajo con el sonido y aún así
interrumpirlo de repente cuando intuitivamente consideren que ya fue suficiente.
Tenemos que aprender a observar las señales que nos dan para poder identificar
el ritmo que es necesario seguir.
Volvemos
a insistir en la importancia de mantener una actitud abierta y receptiva hacia todo lo que surge en el momento
del intercambio. El poder observar y fluir con lo que sucede (ya sean
interrupciones externas o nuestras) nos hace ser flexibles a las distintas
formas de trabajar. Todos los niños necesitan algo diferente y hay que aprender
a reconocer las necesidades específicas
de cada uno.
Nuestra
práctica debe poder adaptarse.
Los
gestos, las miradas, los silencios y los tiempos individuales son factores a
los cuales prestar especial atención.
Aprender
a sostener los momentos necesarios de silencio
junto a la incertidumbre que puede
generarnos. Hay una comunicación
no-verbal de la cual somos parte y nuestro cuerpo y nuestros gestos pueden
ser claves a la hora de hacer sentir al otro acompañado.
También
debemos poder ser capaces de escuchar activamente, con plena atención, manteniéndonos
presente.
“Hay que incorporar el
pensamiento intuitivo al discursivo si hemos de acercarnos a la realidad
completa de otra persona.” (Cicely Saunders, La filosofía del cuidado terminal)
Laempatía es indispensable para el
trabajo y la actitud de servicio. Nos
permite estar frente a una situación de sufrimiento ajeno y aún así poder ser
receptivos y amables.
Podemos
hablar de una distancia funcional de las reacciones y emociones propias a las
que nos enfrenta el dolor del otro, donde no se trata de no-sentirlas, si no de
aceptarlas y a la vez mantenerse objetivos, lo cual nos permite responder de acuerdo a lo que la situación requiera,
sin juzgar.
Es
nuestra herramienta interna, generadora de un respeto absoluto por la situación de quien tenemos enfrente. El
medio por el cual tomamos conciencia del otro en su individualidad sabiendo
comprender su sentir y su actuar. Respondiendo a la particularidad de su ser.
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ADAPTACIÓN DE LA TERAPIA DE SONIDO
AL CONTEXTO
HOSPITALARIO / M. Laura Verdinelli
Una
de las primeras dificultades en presentarse al iniciar la actividad fue la de
encontrar el modo adecuado de explotar los beneficios del trabajo con el
sonido, en un contexto casi opuesto al que es habitual para el trabajo de
relajación.
Las
salas concurridas, el incesante movimiento de gente alrededor, los ruidos
propios del hospital, la tele, las voces, los llantos, los chicos que no pueden
moverse o la misma necesidad de mantenerse en silencio si alguien está
durmiendo.
Una
escena que nunca se repite pero que es constante en presentarnos desafíos.
Lo
principal en poder abordar las incomodidades que se pueden presentar para
trabajar es justamente dejar de verlas como obstáculos. Debemos intentar desde
el inicio sacarnos las ideas previas y los prejuicios acerca de cómo debe ser
una sesión de relajación, que tiempo debe durar, de que forma se debe trabajar
en cuanto a la postura del cuerpo, etc.
Todas
las formas externas que tome nuestro trabajo van a ser adecuadas, siempre que
internamente estemos en un estado receptivo
y atento para poder reconocer lo específico de la situación y qué podemos
ofrecer con nuestra herramienta.
Algunos
aspectos para tener en cuenta:
-
Preguntar
amablemente como se sienten antes y
después del trabajo:
Es importante obtener una devolución
sobre posibles cambios en sensaciones, emociones, pensamientos. Cuanto más
detallada la información, mejor. Aunque en muchos de los casos se hace difícil
que nos expresen en detalle que cambios se produjeron, trabajamos para buscar
formas de abordar ese momento y poder lograr un mejor intercambio.
- Considerar
dolores o molestias físicas. Dentro de las preguntas que podemos hacer
antes del masaje con cuencos, debemos prestar atención sobre que dolencia
especifica del momento. Como muchas veces no vamos a poder apoyar el cuenco
directamente sobre la zona afectada, aquí hay que encontrar una zona que
funcione como centro.
Puede ser que trabajemos sobre el
centro energético (chakra) correspondiente, o sobre una zona cercana o refleja.
Puede suceder también que tengamos una
inclinación personal a trabajar sobre determinado centro mas allá de las zonas
afectadas por el dolor o en casos en que no haya un dolor especifico. Esto debe
respetarse: Consideramos la intuición y
la intención como dos pilares fundamentales del trabajo con el sonido.
Cualquiera sea la forma elegida,
recordar que la vibración/energía actúa de manera inteligente dirigiéndose hacia
donde es necesaria la armonía.
- Sobre el tiempo, ya mencionamos la importancia de seguir el ritmo que marca
el otro en relación a la duración o la finalización del trabajo.
Si bien un tiempo mas prolongado
favorece un trabajo mas profundo, esto no siempre se cumple en la práctica
dentro de este contexto. Habrá situaciones en las cuales el tiempo va a
resultar escaso, es allí donde debemos profundizar con nuestra actitud.
En otras, podemos encontrarnos con una
duración prolongada pero donde nosotros estemos en un segundo plano (quizás el
niño se puso a tocar él mismo el cuenco y debamos permanecer sólo escuchando
junto a él, sin intervenir, el tiempo que sea necesario). O quizás durante el
masaje no se produzcan interrupciones y continuamos aún sintiendo que no se dio una conexión con la propuesta o que “algo no está funcionando”. En cualquiera de los casos, cada
instante disponible para trabajar debe ser aprovechado en todas sus
posibilidades y esto se logra teniendo concentración, respeto y una intención clara y especifica.
-
Campo sonoro:
Si no es posible o no hay interés en el masaje, podemos trabajar con el sonido
junto a una intención de relajación (haciendo sonar el cuenco y visualizar un
color por ejemplo, como forma de concentración y dirección del trabajo) o
buscar un disparador / consigna que les haga mantener una escucha activa y
atenta (explorar mediante diferentes distancias hasta donde llega el sonido,
hasta donde podemos sentir la vibración, que sensaciones produce sin que toque
el cuerpo, etc.)
De cualquier forma que elijamos
trabajar, estamos creando un campo de resonancia en el cual todos los que
estamos inmersos estamos siendo afectados
y podemos beneficiarnos de las propiedades del sonido. A veces solo tocar el
cuenco suavemente durante unos minutos repercute en el ambiente general de la
sala.
- Integrar
a padres / acompañantes: si bien no es necesario que participen de toda la
actividad, si están presentes en el momento en que nos acercamos, es importante
presentarnos y abrir lugar para brindarles la información necesaria que
requieran. Muchas veces la herramienta no es conocida con lo cual ellos también
preguntan.
En esta instancia el trabajo se lleva a
cabo informando tanto a padres como a niños qué es lo que ofrecemos y cómo se
trabaja.
Tener en cuenta el uso del lenguaje con el que explicamos. Es
recomendable usar un lenguaje accesible y simple para los chicos, que les de
confianza y que no se sientan amenazados por lo desconocido, si no al
contrario, que puedan desarrollar un impulso de curiosidad y sorpresa que los
abra a poder experimentar.
Si es posible que alguno de los
acompañantes participe del momento de trabajo, debemos incluirlo (ya sea como
observador, tocando el cuenco, sosteniendo, etc.) y trabajar con la intención
puesta en el bienestar de ambos, como forma de fortalecer su vinculo y la contención.
- Poder incorporar otros recursos para complementar o apoyar el trabajo del
sonido:
En muchas ocasiones se puede tratar de
lograr un primer acercamiento a los chicos usando los juegos con los que están
entretenidos en ese momento. Poder incluirnos en la actividad que estén
haciendo, sin interrumpir, pero ganándonos su confianza para que nos hagan un
lugar y puedan prestarnos atención.
Es importante ir desarrollando una
actitud de paciencia para respetar el tiempo del otro, y de creatividad para
lograr incorporar de algún modo la actividad que se esté realizando a lo que
nosotros llevamos. Sin perder el foco de nuestra tarea, pero pudiendo
transformar el cuenco o el sonido en parte del juego que se estaba
desarrollando previamente.
También podemos encontrarnos con que es
necesario otro recurso en un momento posterior al trabajo con el sonido. Una
vez realizada la experiencia, se puede ofrecer algún juego si vemos que hay ánimo para seguir en actividad.
O incluso podemos sugerir que en base a la experiencia que se tuvo hagan un
dibujo o coloreen algún mandala, como forma de expresar la vivencia y completar
el trabajo.
EXPERIENCIAS / Eliana de María – M. Laura Verdinelli
CON LOS PADRES
Por
lo general encontramos que en los casos en los que los chicos se mostraban
abiertos a la propuesta, los padres / familiares acompañaban el interés,
preguntando sobre la utilización de los cuencos, los efectos, abriéndose a
sentir la vibración por ellos mismos, como también compartiendo algún momento
de charla, contándonos sobre ellos o sobre el niño.
En
algunos casos puntuales vemos como la respuesta a nuestra presencia por parte del adulto presente, modifica la
actitud del niño:
Nayla
(3 años) por ejemplo, la primera vez que nos acercamos se muestra indiferente, como
si no estuviéramos allí. Según la madre ‘’se hace la dormida’’ porque no quiere
estar con nadie, pero esta parada, agarrada de la cama y con los ojos cerrados.
Después de un rato, abre los ojos mira alrededor, observa reconociéndonos y
escuchando. Cuando comienza a participar de la situación, la mamá tiene un
gesto de risa / burla hacia nuestra tarea, a partir de lo cual notamos que
Nayla nuevamente cierra los ojos y vuelve a upa de su mamá, interrumpiendo la
poca conexión que estábamos logrando.
Lo
opuesto nos sucedió con Mariano (9 años). Cuando nos acercamos está acostado,
su mamá nos cuenta que está dolorido, que no se siente bien. Mientras charlamos con ella, comenzamos a
tocar y a explicarle de qué se trata. El no nos da ninguna respuesta, está
inquieto, se queja. En un momento su mamá prueba de tocar para él, logrando que
se calme y que se duerma de a poco.
CON LOS MÉDICOS /
ENFERMEROS
El
intercambio y las actitudes con el personal del hospital fueron modificándose
con el tiempo. Desde nuestra experiencia, pudimos ir sintiéndonos cada vez más
cómodas para desarrollar nuestra tarea sin interrumpir ni molestar en su
trabajo. De a poco notamos que se
interesaron por conocer más de lo que hacíamos, preguntando y experimentando
también.
En
una de las últimas visitas estábamos con Sasha (14 años) con quien ya habíamos
trabajado el año pasado. Nos recordaba y después de charlar un momento, logro
estar en un estado de relajación profunda mientras utilizamos los cuencos. En
ese momento se acercó la Dra. Cecilia Garbini pero al ver lo que estaba
sucediendo, nos dio lugar a continuar diciendo que ella iba a pasar luego y que
si podíamos también nos acerquemos a Bilsen (4 años) que estaba dolorida y
podíamos hacerla sentir un poco mejor.
CON LOS CHICOS
Algunos casos puntuales dentro de las
diferentes respuestas:
Agustín (7 años)
La
primera vez que estamos con él lo encontramos llorando y dolorido. Esta con su
mamá, quien nos recibe muy bien y nos cuenta que le acaban de sacar sangre (por
eso lloraba) y que están esperando para que le hagan unos estudios. Comenzamos
a charlar y a mostrarle los instrumentos de a poco. Se muestra interesado,
aunque no toca, y se abre a la experiencia y al juego. Compartimos un momento
de trabajo alegre, divertido, espontáneo. Nos cuenta que el sonido le produce
cosquillas y no para de reírse. Cada cosa lo sorprende y nos lo hace saber. Al
finalizar nos dice que se siente relajado para enfrentar su próximo estudio, al
cual parte sonriente.
Karen
(16 años)
Nos
acercamos a contarle de la actividad, nos recibe muy bien y está muy atenta a
todo. Tocamos un momento nada más y luego conversamos.
Sorpresivamente
el momento que compartimos con ella se transformó en una charla muy profunda.
Nos contó mucho sobre su vida, sus miedos,
sus intereses, las emociones que tenía. Fue muy abierta con nosotras y se dio
un intercambio muy interesante.
Axel
(4 años)
Lo
conocimos en la primera visita al hospital en el 2012 y lo volvemos a ver en
una de las últimas del 2013.
Nos
cuentan que tiene un tumor cerebral y que no se encuentra bien. Que es probable
que no nos responda ni registre la actividad.
Nos
acercamos a tocar suavemente al lado de su cama. Está acostado y al momento de
comenzar empieza a moverse lentamente y buscarnos con la mirada. De alguna
forma reacciona ante el sonido y la vibración, como buscando de dónde viene.
Aunque no habla, seguimos sus movimientos y logramos que agarre con una mano
uno de los instrumentos y comience a moverse con la intención de golpearlo.
Golpea, se mueve, sigue el sonido y el movimiento con sus ojos y parece
conectado con toda la situación alrededor suyo.
Belén
(14 años)
En
nuestro primer encuentro no quería hacer nada, ni siquiera estar sentada, pero
le insistían porque hacía mucho que estaba en el hospital y nunca se quería
levantar.
Se
notaba que le dolía la panza y se podía percibir que estaba enojada.
Nos
acercamos – no quería que estemos ahí- pero igual nos quedamos.
Eli
comenzó a tocar el cuenco un rato, luego acepto tocar ella.
Empezó
a tocar y empezó a brotar su enojo, tocaba con los puños apretados y con
movimientos rápidos y bruscos.
Después
se largó a llorar, y dejo de tocar.
Nos
quedamos al lado en silencio, sin decir nada pero haciéndole sentir que
estábamos presentes.
Luego
empezó a tocar de nuevo, ya más animada, probó todos los cuencos, y quiso
probar otros instrumentos, marimbeta, kalimba.
Más
tarde se quiso recostar y permitió que le hagamos masajes con el cuenco en el
pecho.
